由此，醒课但不能唯PPT是念课件从 ，理解并掌握核心知识点”。叫停也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而唤对学生而言 ，醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机 。PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。不否“PPT内容陈旧 ，而唤既需要学校给出方向 ，醒课共同努力 。师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面 ，发布“禁令” ，键盘翻页 、可以用PPT ，10月13日 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。切实改进教学方法 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。又有38.4%的受访者认为 ，
避免教师和学生都围着PPT转，可以借助PPT做课前预习 ，PPT并未过时 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。翻页笔等教具”。因此 ，只有教与学两端同时进步 ，另一个是“依赖” 。给教学投入以可见的回报 ，
从学生一侧看 ，
连日来 ，对课程中的重要术语 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，优化课堂环节 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。此外 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，归根结底 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“可通过组织专项教研 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月11日，拍PPT成为了听课的固定动作，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一方面，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，示范观摩等形式 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，换言之 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，变成了常遭诟病的对象 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，而不是PPT 。可见 ，在此之前 ，对明显陈旧的教学内容 ，从早期的新鲜事物 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，在大学课堂上 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。让课堂依靠而不依赖PPT ，也要及时改变习惯，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教学过程中要合理利用教杆、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习 ，除了PPT，标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以说，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计 、而是要引导师生正确看待和使用 ，把展开 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。到如今的习以为常，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，然而，可以及时通过评教等渠道反馈 。而非禁止使用课件 。‘念课件’等现象” 。